InterNaciones

Presentación Núm. 31

Martha Vergara Fregoso — 2026-06-01

El presente número de la revista InterNaciones busca aportar a la comprensión de los nuevos ejes del poder internacional, en los que el saber, los datos, la educación y la inteligencia artificial se disputan con la misma intensidad que los recursos naturales o el territorio. Este número está dirigido a la reflexión sobre la gobernanza del conocimiento, la soberanía cognitiva y las tensiones entre hegemonías epistémicas y proyectos de descolonización del saber, abriendo un foro para propuestas, análisis y experiencias que enriquezcan el debate teórico y empírico en el campo de los estudios internacionales.

Educación Superior e Inteligencia Artificial en América Latina

José Arlés Gómez Arévalo — 2026-06-01

Este artículo presenta los avances del proyecto de investigación Educación Superior, Inteligencia Artificial, TIC y Soberanía Cognitiva, que fue elaborado conjuntamente por tres instituciones de educación superior de Colombia dedicadas a la innovación y al pensamiento crítico. Su objetivo es examinar los retos culturales, epistemológicos y éticos que la expansión de la inteligencia artificial supone para el ámbito académico en Latinoamérica, enfocándose especialmente en la autonomía del saber y el humanismo universitario.

A partir de un análisis documental con perspectiva hermenéutico-crítica, se interpretan las tensiones que surgen entre los modelos tecnocráticos del conocimiento y las propuestas que defienden una soberanía cognitiva basada en la justicia social y la diversidad epistémica. Los análisis interpretativos de fuentes académicas han dado lugar a las reflexiones que se presentan y representan contribuciones conceptuales para las fases siguientes del proyecto de investigación.

Asimetrías del saber y resistencia pedagógica desde los movimientos sociales en América Latina

Reina Saldaña Duque — 2026-06-01

El artículo busca comprender cómo los movimientos sociales latinoamericanos producen resistencias epistémicas y pedagógicas en torno a las asimetrías del saber. Conforme con lo anterior resulta necesario: primero, hacer un recorrido histórico de los movimientos sociales. Segundo, analizar las asimetrías del saber de los pueblos latinoamericanos. Tercero, determinar cuál ha sido la resistencia pedagogía en los movimientos. Y cuarto, reconocer la implicancia de la “inteligencia” artificial en la dignidad humana, analizando sus efectos éticos en la educación. El enfoque hermenéutico intercultural fue de valor desde el lugar antropológico, epistémico y contextual. El método de revisión documental en fuentes secundarias de carácter teórico-académico y legal-normativa permitió entender las organizaciones, apuestas políticas y educativas de los movimientos. En las conclusiones se presenta la pedagogía desde el territorio vivido y la experiencia latinoamericana, lo que supone la integración de las prácticas educativas y sociales con fundamento en lo político en pie de reivindicación ante una historia colonial renovada en las democracias que da vía a los derechos humanos como condición pedagógica.

Diplomacia científica desde el terreno: acciones para una estrategia de posicionamiento en el sistema internacional

Bárbara del Castillo Niño — 2026-06-01

Esta contribución expone cinco estrategias de aplicación de la denominada “diplomacia científica”, la forma de diplomacia que se ejerce en torno a los desarrollos científicos y tecnológicos. Su aplicación se facilita cuando puede llevarse a cabo en entornos ricos en innovación y desarrollo en estos campos y sus resultados tienen un beneficio doble: para el país de destino en el que se ejercen y para el país de origen que las aplica. A partir de la experiencia de la autora, estas estrategias y su aplicación sirven como ejemplos para entender mediante elementos concretos y modelos específicos cómo se conforma la gobernanza del conocimiento.

Conectando saberes: intercambios virtuales de los profesores de la Red Latinoamericana COIL

Rosbenraver López Olivera López — 2026-06-01

Este trabajo de investigación analiza los intercambios virtuales que realizaron docentes de la Red Latinoamericana coil con el modelo de aprendizaje colaborativo internacional en línea (coil). Se trata de un acercamiento inicial para conocer el uso de la metodología COIL, la cual fue ampliamente explorada en una investigación doctoral en el Centro de Investigación e Innovación en Educación Superior de la Universidad Veracruzana. Para conocer el uso de COIL entre el colectivo de profesores, se realizó una encuesta en línea con 78 docentes cuyas respuestas muestran algunas de las características esenciales de este tipo de intercambios virtuales, como número de cursos COIL realizados, idiomas empleados, herramientas digitales y medios de comunicación utilizados, entre otras variables que sirven para tener una apreciación holística sobre el desarrollo de estos intercambios virtuales donde se integra la metodología COIL.

Gobernanza algorítmica y ciudadanía digital crítica: una propuesta formativa para la autonomía moral

Guadalupe Marcial Jiménez — 2026-06-01

Este ensayo examina algunos dilemas bioéticos que plantea el uso de la IA generativa (IAGEN) para la educación universitaria, desde la perspectiva de la ciudadanía digital. Pensamos que su uso instituye un régimen de gobernanza algorítmica: un conjunto de reglas y rutinas mediadas por modelos que clasifican, perfilan y jerarquizan prácticas y sujetos, produciendo un ordenamiento social específico en las universidades.
Nuestro objetivo es formular criterios prácticos de actuación que fortalezcan los saberes necesarios para promover una ciudadanía digital crítica. La pregunta guía es: ¿cómo formar esta ciudadanía en la educación universitaria considerando la gobernanza algorítmica, y así fomentar una autonomía deontológica y axiológica?
Proponemos un enfoque para promover habilidades cognitivas: pensamiento crítico, pensamiento creativo y metacognición. Delineamos criterios prácticos de actuación para formar ciudadanía digital crítica capaz de afrontar dilemas morales con responsabilidad social, fomentando una cultura de integridad, inclusión, cuidado del otro y apego a principios bioéticos.

Gramática audiovisual decolonial: la experiencia educativa del cine comunitario "Agua en Escena"

Enrique Israel Ruiz Albarrán — 2026-06-01

El presente artículo busca comunicar la experiencia educativa del Proyecto de Investigación “Cine Comunitario Agua en Escena” realizado en San Salvador Atenco, Estado de México. Para hacerlo, se exploran las dinámicas pedagógicas y los procesos de creación fílmica desde lo que aquí llamamos Gramática Audiovisual Decolonial. Esta aproximación se propone como una praxis crítica-decolonial que pretende desmantelar las formas hegemónicas de la producción y representación audiovisual -formas que tienden a folklorizar los problemas socio-históricos de las culturas para promover su consumo nostálgico. En oposición a esto, en la primera parte del texto se trabaja a nivel conceptual la gramática decolonial en cuanto pedagogía contrahegemónica en el ámbito audiovisual. Enseguida, se expone la metodología implementada en cuatro talleres de cine comunitario impartidos en la comunidad de Zapotlán, San Salvador Atenco. Por último, se aborda la sección intitulada el cine comunitario como praxis educativa: mirada, voz, escritura.

Tensiones entre producción local de saberes y dependencias cognitivas globales. El hacer decolonial como punto de partida

Juan Cruz Ramón Margueliche — 2026-06-01

El hacer decolonial nos propone apartarnos de las epistemologías que privilegian la relación sujeto-objeto, y configurar una filosofía que se concentra en la relación sujeto-sujeto, es decir, entre un yo con otro yo. Entonces, en esta línea no se trataría solo de reconfigurar las ciencias sociales y de crear un nuevo paradigma, sino que además se insta a descolonizarlas. Para ello es clave evidenciar el lugar desde donde se configura el conocimiento (Ortiz Ocaña y Arias López, 2019). Por su parte, la escritura de este artículo nos permitió reflexionar sobre el hacer decolonial en las tres actividades vinculantes de la disciplina geográfica en particular y de las ciencias sociales en general. Hablamos de la docencia, la investigación, la extensión.

Para la convocatoria de la revista, buscamos poner en común los debates y procesos reflexivos de este hacer decolonial en el marco de una geopolítica del conocimiento, en la inflexión con la escala local y sus capacidades de construcción de resistencias y conocimientos, explorando lo que afirma Walsh (2003) en cuanto a que la geopolítica del conocimiento fue desplazando a “América Latina” de la “modernidad”. Hablamos de un desplazamiento que asumieron (también) los intelectuales y estadistas latinoamericanos y se esforzaron por llegar a ser “modernos” como si la “modernidad” fuera un punto de llegada y no la justificación de la colonialidad del poder.

Políticas públicas de ciencia y tecnología en México

Alan Joel Bojórquez Bojórquez — 2026-06-01

La política pública de ciencia y tecnología en el país es una que es relativamente joven y se ha desarrollado en alrededor de 50 años. El trabajo argumenta que esta transición está relacionada con movimientos en el sistema internacional que llevan al cómo interpretamos el sentido de la ciencia y la tecnología, y que se pueden vincular con perspectivas conocidas como la “sociedad del conocimiento” y la “economía del conocimiento”, las cuales no son sinónimos.

El documento busca clarificar cómo se da esta transición, y se puede argumentar o dar sentido a lo que se ha discutido ampliamente como “ciencia neoliberal” y que no es tanto el ser, sino el sentido y el uso que se les da a estas. Bajo una revisión histórica y documental se hace evidencia de esto. Al final se realiza el cuestionamiento de cómo esta discusión del sentido de la ciencia se involucra con las cuestiones de gobernanza algorítmica, y qué podría significar esto para el Estado.

Entre la verdad y la simulación: la necesidad de una regulación ética y cognitiva de la inteligencia artificial en la era de la desinformación digital

Juan Pablo Sánchez Muñoz — 2026-06-01

En la actualidad, el teléfono celular se ha convertido en una herramienta indispensable para casi todas las actividades cotidianas. Desde la comunicación y el entretenimiento, hasta el trabajo, la educación y el consumo de información, su uso forma parte de la rutina diariade millones de personas. De acuerdo con la Encuesta Nacional sobre Disponibilidad y Uso de Tecnologías de la Información en los Hogares (ENDUTIH, 2023), el teléfono celular fue una de las tecnologías con mayor presencia entre la población mexicana, con 97.2 millones de personas usuarias, es decir, diez millones más que en 2020.

Comunicación y pensamiento. Sistemas sociales, Inteligencia Artificial Generativa y humanos en la educación

José Antonio Ramírez Díaz — 2026-06-01

Este ensayo articula una reflexión teórica y empírica sobre la centralidad de la comunicación en el análisis de los sistemas políticos y educativos, tomando como eje la vinculación entre la teoría de sistemas políticos de David Easton y la teoría de sistemas sociales de Niklas Luhmann. Frente a la creciente incorporación de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la docencia universitaria, se propone una reconceptualización de las prácticas académicas que atienda la relación entre pensamiento, comunicación humana, operaciones sistémicas y capacidades técnicas de la IAG. El texto desarrolla: (1) la crítica de Easton al institucionalismo y al reducido foco en los actores, (2) la reformulación luhmanniana que desplaza la atención hacia la comunicación autopoiética, (3) la intersección entre sistema político y sistema educativo vista como acoplamiento estructural, y (4) un análisis detallado sobre cómo la IAG interviene en los niveles normativo-formal, organizacional-procedimental y simbólico-cultural de la universidad. Empleando evidencias y debates contemporáneos (2020–2025) sobre IAG y educación, el ensayo concluye mostrando las diferencias entre las formas de comunicación de los procesos universitarios.