La  formación en pensamiento crítico- reflexivo en los posgrados en educación de América Latina en tiempos de covid

Oscar  Acero Ordoñez; José  Gómez; Marcela Orduz

doi:10.32870/in.vi22.7216

Autores/as

Oscar Acero Ordoñez Universidad Santo Tomás. Colombia
José Gómez Universidad Juan N. Corpas. Colombia
Marcela Orduz Universidad Santo Tomás. Colombia

DOI:

https://doi.org/10.32870/in.vi22.7216

Palabras clave:

educación posgradual, pensamiento crítico, pensamiento reflexivo, educación 4.0

Resumen

La transformación digital del SXXI, ha aportado nuevas interacciones, herramientas y oportunidades para la educación superior , proponiendo al sistema educativo otros modelos de educación que permitan nivelar las brechas de accesibilidad e inclusión y garantizar el derecho a la educación de calidad. Uno de los modelos es la formación en pensamiento crítico-reflexivo por las bondades en la formación para la ciudadanía y ejercicio profesional acorde con el mundo globalizado; ahora bien, en América Latina hay debilidades en la cobertura y calidad de educación posgradual, lo que se suma a las dificultades regionales por la capacidad tecnológica instalada para ser beneficiarios de las bondades de la transformación digital. Esta situación, motivó a los autores al análisis del modelo de educación posgradual en pensamiento crítico-reflexivo en tiempos de covid-19, frente a las capacidades y oportunidades de la región, observadas desde la formación de los docentes y los estudiantes.

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