La  formación en pensamiento crítico- reflexivo en los posgrados en educación de América Latina en tiempos de covid

Oscar  Acero Ordoñez; José  Gómez; Marcela Orduz

doi:10.32870/in.vi22.7216

Authors

Oscar Acero Ordoñez University of Santo Tomás. Colombia
José Gómez University Juan N. Corpas. Colombia
Marcela Orduz University of Santo Tomás. Colombia

DOI:

https://doi.org/10.32870/in.vi22.7216

Keywords:

postgraduate education, critical thinking, reflective thinking, education 4.0

Abstract

The digital transformation of the 21st century has provided new interactions, tools and opportunities for higher education, proposing to the educational system other models of education that make it possible to level the accessibility and inclusion gaps and guarantee the right to quality education. One of the models is training in critical-reflective thinking due to the benefits in training for citizenship and professional practice in accordance with the globalized world; However, in Latin America there are weaknesses in the coverage and quality of postgraduate education, which adds to the regional difficulties due to the technological capacity installed to benefit from the benefits of digital transformation. This situation motivated the authors to analyze the postgraduate education model in critical-reflective thinking in times of covid-`19, compared to the capacities and opportunities of the region, observed from the training of teachers and students.

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